Week 3

เป้าหมายการเรียนรู้รายสัปดาห์ :

- นักเรียนเข้าใจและอธิบายเกี่ยวกับการก่อกำเนิดโลก วิวัฒนาการ ตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบัน พร้อมทั้งสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจสิ่งทำให้เกิดการคงอยู่และเปลี่ยนแปลง อีกทั้งปรับตัวให้ดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างปกติสุข

- นักเรียนสามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานศิลปะในยุคต่างๆ มาประยุกต์ใช้จริงได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 23 - 27 ม.ค. 60	โจทย์ : วิวัฒนาการของโลก - ก่อกำเนิดโลก - โครงสร้างของโลก การนำศิลปะสมัยก่อนประยุกต์ใช้ คำถาม - ใครเป็นผู้สร้างโลก? - ทำไมมนุษย์อาศัยอยู่บนเปลือกโลกได้?  - โลกมีลักษณะเป็นทรงกลมจริงหรือ? - นักเรียนจะนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานศิลปะมาประยุคใช้ได้อย่างไรบ้าง?    เครื่องมือคิด - Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับคำถามจากคลิปวีดีโอ และการเชื่อมโยงการเรียนรู้ - Jigsaw  + ออกแบบการเรียนรู้ในเรื่องต่างๆ เช่น การก่อกำเนิดโลก วิวัฒนาการโลก ลักษณะของโลก เป็นต้น + ออกแบบชิ้นงานจากงานศิลปะในยุคต่างๆ  - Web แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการและอุปสรรคในการทำกิจกรรม - Show and Learn นำเสนอชิ้นงาน และอธิบายความเกี่ยวข้องในสิ่งที่ตนเองได้ศึกษา (เช่น การก่อกำเนิดโลก วิวัฒนาการโลก ลักษณะของโลก/ประยุกต์ชิ้นงานจากศิลปะแต่ละยุกต์ เป็นต้น ) - BAR การตั้งคำถามและการออกแบบกิจกรรม - DAR กระบวนการและอุปสรรคในการทำกิจกรรม - AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำกิจกรรมทั้งหมด ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - คลิปวีดีโอ “สุดยอดสารคดี ไขความลับดินแดนปริศนาของโลก” - บทความชมรบเรื่องลึกลับ เกี่ยวกับการพบนาฬิกาในสุสานจิ๋นซี - บรรยากาศในชั้นเรียน	วันจันทร์ (2 ชั่วโมง) ชง :   - ครูและนักเรียนดูคลิปวีดีโอ “สุดยอดสารคดี ไขความลับดินแดนปริศนาของโลก” (https://www.youtube.com/watch?v=ORf2A6A2pKE&t=1273s) - ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนรู้และอยากรู้อะไรบ้างจากคลิปวีดีโอนี้?” เชื่อม :  - นักเรียนเขียนประมวลความเข้าใจเกี่ยวกับสิงที่ได้เรียนรู้จากคลิปวีดีโอ - นักเรียนนำเสนอสิ่งที่ตนเองรู้ให้เพื่อนๆ ฟัง และเพื่อนๆ เพิ่มเติมสิ่งที่ตนเองรู้ ชง :  ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด  + “ทำไมมนุษย์อาศัยอยู่บนเปลือกโลกได้ ทั้งที่ภายในโลกของเราเต็มไปด้วยแม็กมา? (Happening before us) + “นักเรียนจะนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานศิลปะในยุคต่างๆ มาประยุกต์ใช้ในงานศิลปะได้อย่างไรบ้าง?” (สุนทรียศิลป์) เชื่อม :  - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองรู้ให้เพื่อนๆ ฟัง - นักเรียนออกแบบการเรียนรู้ของตนเอง โดยผ่านชุดคำถามจากครูและคำถามของตนเอง ชุดคำถาม Happening before us - นาฬิกาที่พบในสุสานจินซี มีมาแต่ในอดีตจริงหรือ? - พระเจ้าสร้างโลกเราจริงหรือไม่? - ภายในโลกมีแก่นที่ร้อนมากจริงหรือ? - ภายใต้โลกของเราร้อนมาก ทำไมเราไม่ได้รับอิทธิพลนั้น? - เราเชื่อทฤษฎีที่นักวิทยาศาสตร์บอกเล่าเกี่ยวกับการกำเนิดโลกจริงหรือ? - โลกของเราเกิดก่อนหรือหลังพระอาทิตย์? - ทำไมเราจึงเชื่อว่าโลกกลม? - เราทราบได้อย่างไรว่าโลกเราเกิดราว 4,560 ล้านปีที่แล้ว? สุนทรียศิลป์ - เราสามารถนำสิ่งใดบ้างมาสร้างสรรค์งานศิลปะ? - เรารู้ได้อย่างไรว่า ศิลปะเกิดขึ้นในยุคใด? - เราเชื่อทฤษฎีที่นักวิทยาศาสตร์บอกเล่าเกี่ยวกับหลักฐานทางศิลปะในแต่ละยุค? เป้าหมาย - การก่อกำเนิดโลก สนามแม่เหล็ก และโลกในปัจจุบัน - ประยุกต์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานศิลปะยุคต่างๆ Flip classroom นักเรียนอ่าน บทความชมรบเรื่องลึกลับ เกี่ยวกับการพบนาฬิกาในสุสานจิ๋นซี (ในเฟสบุ๊ค) วันอังคาร (2 ชั่วโมง) เชื่อม :  - ศึกษาเกี่ยวกับการกำเนิดโลกพร้อมออกแบบชิ้นงานของตนเองเพื่อนำเสนอ  - นักเรียนนำเสนองานความก้าวหน้าของงาน ชง :  ครูใช้ชุดคำถามกระตุ้นการคิดนี้ -    “นักเรียนมีวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างไร”? -    “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” -    “นักเรียนจะพัฒนาและประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้อย่างไร?” -    “ในขั้นตอนจัดกระบวนการเรียนรู้เกิดปัญหาอะไรบ้างและมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไร”? เชื่อม :  - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นโดยใช้เครื่องมือคิด Web - นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาคำตอบจากคำถามและข้อเสนอแนะของเพื่อนๆ และครู เพื่อพัฒนา วันพฤหัสบดี (2 ชั่วโมง) เชื่อม :  - นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมต่อจากวันอังคาร พร้อมนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทุกมิติ (เป้าหมายความเข้าใจการก่อกำเนิดโลกและวิวัฒนาการโลก/ประยุกต์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานศิลปะยุคต่างๆ) - นักเรียนนำเสนองาน ชง :  ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง และมีวิธีการจัดการความรู้ของตนเองอย่างไร เชื่อม : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียน) ใช้ : นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้ของตนเองในสมุดเล่มเล็ก วันศุกร์  (2 ชั่วโมง) เชื่อม : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดสัปดาห์นี้ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -    ค้นคว้าและออกแบบการการนำเสนอการกำเนิดโลก -     ออกแบบจำลอง การทดลองความความร้อนใต้เปลือกโลก -    วิเคราะห์ประมวลความเข้าใจเกี่ยวกับการกำเนิดโลก โครงสร้าง ชิ้นงาน - Web กระบวนการและอุปสรรคในการทำกิจกรรม - ชาร์ตความรู้การกำเนิดโลก/ชิ้นงานประยุกต์ศิลปะในแต่ละยุกต์ - สรุปความเข้าใจจากเรืองกำเนิดโลก/งานศิลปะ ในสมุดเล่มเล็ก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : - เข้าใจและอธิบายเกี่ยวกับการก่อกำเนิดโลก วิวัฒนาการ ตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบัน พร้อมทั้งสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจสิ่งทำให้เกิดการคงอยู่และเปลี่ยนแปลง อีกทั้งปรับตัวให้ดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างปกติสุข - สามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานศิลปะในยุคต่างๆ มาประยุกต์ใช้จริงได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการเรียนรู้เกี่ยวกับการก่อกำเนิดโลก/ศิลปะในแต่ละยุคได้ - วางแผนออกแบบกิจกรรมเพื่อให้สอดคล้องกับการเรียนรู้อย่างมีเป้าหมาย - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร นำเสนอความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับการตั้งคำถามและการนำเสนอชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลจากการสืบค้นเกี่ยวกับการการกำเนิดโลก/ประยุกต์งานศิลปะในแต่ละยุคได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทักษะICT เลือกใช้ และสืบค้นข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์ คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น

ตัวอย่างกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน

Happening Before us	สุนทรียศิลป์